どの子も伸びる　どの子も伸ばす／家庭学習のポイント様からの写し書きの続きです。

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家庭は、基本的には安らぎの場であってほしいと考えていますから、過度な取り組みは、別な問題を引き起こす場合もあるでしょう。

でしたら、宿題なんかで、このままではこの子は出来にくいと思われるような場合には、こうしたプロンプトフェイディング法の考えを導入されてはいかがでしょう。

個々のすべてのケースにいとも簡単に適応できるほど甘くはありませんが、要は、できなきゃヒントを作って、何とか自力で出来た達成感をもたせる。そして、少しずつそのヒントをフェードアウトしていくという発想で取り組んだらいいんじゃないのと、そういう話です。

私は、本来なら、宿題を出す先生に、このような配慮が欲しいと思います。

出来ないことを、宿題だからと言って何が何でもやらようと取り組んで、返って子ども痛めたこと、結果的に劣等感を子どもに持たせてしまい、宿題そのものが形式的に出来たとしても、そのことでマイナスの負荷を子どもに与えてしまったこと、そんな経験はありませんか？

先ほどネットで調べたら、「プロンプトフェイディング法」で検索したら、いっぱい参考になるサイトが見つかりましたよ。

先生と協力関係ができているなら、「この子にはこんな方法が合っているかも知れない」と伝えてみるのもいいかも知れません。

そうでなければ、お母さん自身が技を磨いて、宿題を利用して、上手に子どもを育て自分自身もスキルアップしていきましょう。

熱意や努力は、お子さんを育てる必要条件ですが、それだけでは十分ではありません。知識や技術も必要です。でも、今は、勉強すればその子に合った方法は、必ず見つかります。希望を捨てないでくださいよ。

道はあります。でも、努力と勉強は必要です。

それさえあれば、希望を捨てずに、お子さんとともに、これからの人生を楽しく豊かにいくことができます。

どうか、これからも、希望をもって、夢をもって、いっしょに歩んでいきましょうね！

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と、これで以上です。
いつも、こちらのサイトでは、励みになる内容を頂いています。
家庭療育をしていく中で、挫折しそうな時、読み返したくなります。

学校は集団で、家庭では個別で学習を見につける。

どの子も伸びる　どの子も伸ばす／家庭学習のポイント様からの写し書きの続きです。

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次には、こういうこともあろうと用意した、点線なぞり書きのプリントをすかさず提示します。これならさすがに出来ます。（ここでたっっぷりほめます）

このなぞり書きによって、目と手の協応性を鍛えます。

一定の経験を積んだら、必ずスキルアップしますから、今度は上に紙を重ねるなどして、少し点線が見えにくい状態でトライさせます。

次は、少しでも視線の移動を少なくするために、書かせる文字のすぐ左側にお手本の文字を書いて、それを見て写させる（視写）の学習に移ります。今度は、教科書を見て、ノートに写させるもの、その次は、聞いて書く（聴写）の活動と次々にステップアップしていきます。

このように先生の手助けを段階的に少なくしていく方法をプロンプトフェイディング（プロンプト＝支援、フェイディング＝少しずつ小さくしていく）法と言います。

聞いてみれば単純な、何てことはない方法でしょ。

でも、こうすれば子どもはほとんどダメージを受けずに達成感をもって学習に取り組めます。ツボにはまれば、面白いように、まるで真綿に水が吸収されていくかのように、学習が進展します。

こうなると、「先生が来る日が待ち遠しい」と言ってくれるようになります。

でも、なかなか自分の子どもに勉強を教えるのはむずかしい事でしょう。

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次回で最後です。

自分の子供だから、学校だけでなく家でも学習する環境と支援をして行きたいですね。（*^ーﾟ)ｖ

どの子も伸びる　どの子も伸ばす／家庭学習のポイント様からの写し書きの続きです。

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まず、子どもに個別指導をするときには、この課題（例えばひらがなを書く）をさせたら、どこでつまずくかを事前に予想しておきます。うまくいけば、その日の課題をクリアさせ、強化（ほめる）しますが、そうでない場合は、つまづきの手だてを先に考えておきます。ありとあらゆる可能性を考えて、できなかった場合の対応を先に考え、その場合の支援法を必ず用意しておきます。

それが出来ないなら、その日の指導は失敗で、いただくお金は返金させていただく覚悟で、毎回指導に当たっています。

例えば「あ」という字を見て、ノートに正しく書けないのであれば、あえてその１枚のプリントはスルーします。ちょっとした言葉かけで、直るものなら直させてほめますが、たとえできなくてもマイナスのダメージが子どもにできないように配慮します。

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続きます。
つい、出来ないと出来るまでやらねば、と奮闘してしまいますが、マイナスのダメージを与えない事の方がいいんですね。

どの子も伸びる　どの子も伸ばす／家庭学習のポイント様からの写し書きです。

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宿題は、学校と家庭を結ぶ学びの架け橋です。

以前にもお伝えしましたが、学校では、小集団指導は行えますが、個別指導はほとんど不可能です。学校は基本的に集団の良さや特性を生かして、教育を行う機関です、それは特別支援学級でも同じ事です。もし特別支援学級＝個別指導と考えられている方がいらしゃったら、少し認識を再点検された方がよいのでは、と私は考えています。

学校には、学校でしかできない集団のダイナミズムがあります。一人でできないことが、みんななといっしょだったら出来るということは、日常的に起こっています。集団で学ぶ意義や値打ちがそこにあります。私は、まずこのベースが大切だと思っています。

しかし、個別指導には個別指導でしかできない良さがあります。特に、発達に課題のあるお子さんの場合、家庭学習は、個別学習の大切な機会となるはずです。家庭でお子さんといっしょに楽しく勉強することができれば、それは大きなパワーとなって子どもに作用することとと思います。

ポイントはいくつかあります。

まずは、勉強を嫌にさせない配慮とテクニックです。私も、自分の娘を教えた経験がありますが、親はすぐに頭に来て「何でこんなことができないの」と言ってしまいがちです。

これでは、その時はいいかも知れませんが、きっと長続きはしないと思います。

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長くなるので続きは明日ＵＰします。家庭で療育・学習をするうえでのアドバイスが書かれています。

その3です

親だけで探すだけでなく
学校の担任の先生や幼稚園・保育園の先生に尋
ねてみてもよいでしょう。さらに、保健婦さんの中
には、地区の情報をたくさん知っている人もいます
ので、そんな人に相談し、どこへ行ったら1ばん適
切な指導、助言が受けられるか教えてもらうのも
よいです。

すぐ分からなくても、たぶん、調べてくれるでしょう。
地区の市町村教育委員会や市町村役場の中の
福祉課とか障害福祉課（それぞれの土地によってさまざまな坪び方をしています。）
を頼ってもよいでしょう。

ご両親としたら、よい相談相手を見つけることで
すから、相談の仕方を十分に考えてみる必要があり
ます。
　
子どもを正しく見る、正しく理解するということ
は、専門家と言えども難かしいことなのです。３０分
や一時間で、しかも、たった一回の面接で、「この
子はこういう子です。だから、これからはこうした
方がいいですよ。」と断定できないものなのです。

何回か、面接や観察や調査・検査をくり返して、
はじめて、診断名がつけられるのです。慎重でなけ
ればならないのです。ですから、専門医や専門家と
しての責任ある立場から、あまり説明してくれない
時があります。説明できない時期なのかも知れませ
ん。でも、ご両親にとって、大切なお子さんのこと
なのですから、納得がいかない時には、現在の状況
の中ではどういうことなのか聞いてみる方がよいの
です。専門の方々が何を考えて子どもと接している
のか、よく分っていて見守る方が、少しでも不安は
軽くなりましょうし、信頼感がもてるきっかけにも
なります。

↑このなかなかはっきりした診断が出てこない人多いですよね(^o^；)
診断が出なく様子を見ましょうといわれるのが一番がっかりします。
診断士の方も、少しでいいから、アドバイスや、他の子の話など聞かせてもらえると
いいのに....と思うことがあります。
なんにせよ、医療機関も子どもの普段の状況も、
たくさん情報を集める事が薦められています。

ぜひ、相談の受け方の工夫をしてみて下さい。
　家での様子や学校・幼稚園・保育園などの様子も
知っておき、ありのまま伝えることも必要なのです。
子どもの生活の場のそれぞれの様子が分からないと
問題解決への糸口が、つかみにくいことかあります。
すると能率的な相談がしにくくなり、無駄な時間を
すごすことになります。子どもの発達を肋けるため
の時間を無駄にするのはもったいないと思います。

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