精神安定剤リスパダールを９月からのみ始めて早２ヶ月。
きっかけは子どものイライラ、そしてキレて怒る事。
夏休みが終わると子どもはがらりと変わる子もいるというが、うちのアチャはそれを
キレる事に成長してしまった。
上手くいえないんだけど、今まで大きな猫をかぶっていたけれど、〔いいこを演じていた〕
私が仕事を減らし、夏休みべったりと一緒の日が多くなって、家族に本音を出せるように
なってきたからとの事。

今まで家族だと思っていたけれど、彼女の中では、心から自分を出せる場所では無かったのだ。
そう思うと今は複雑な成長段階だと心理の先生は言った。

ガマンにガマンを重ねて爆発すると家庭内暴力になって手がつけられなくなるが、
ストレスの発散の場を家に向けてきた事は、家族には困った事だけど、彼女の心のよりどころ
としては良い成長らしい。

でも、ご機嫌ナナメな娘と向き合っていては素直に喜べない。
でも、確かに.....内心、こんなに甘えたりわがままを言ったりする我が子の姿をみるのは
今までにも無かったことを思い起こしてみれば、新しい成長なのでしょう。
ずっと、物静かで、クールで無表情なアチャ。子どもらしくなったと言えばそうなのかも。

パニックは前からあるけれど、怒りというのは無かったな。うん。
でも、ちょっと落ち着くように薬を処方してもらった。

そして、はじめはその薬で穏やかになった娘が、次に１１月には今度は叩く、〔軽い暴力〕
を振るうようになった。Σ(゜□゜*)

？？？成長なの？いい事？悪い事？今一つ自信がないので再び心理を訪れます。

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言葉の教室で読んだ本の「家庭指導のメモ」です。
言葉の発達にかかせない機能のなかの一つに、舌の動きがあります。

まず、子どもが、言葉の教室にもいけず、はっきりしない発音が気になる場合に
是非家庭で行ってみてください。

まず、

かむ指導：ガムをかませる
吸う指導：ストローを使う
吹く指導：ハーモニカーや笛
歌を一緒に歌う：楽しく言葉を伝えよう
サインペン、クレヨン、絵の具でいろいろ書いてみる：五感と色などの言葉かけ
レコード遊び：繰り返し、オウム返しに発音
絵カード遊び：絵を見て答えよう
擬音・濁音をたくさん使う：ゴーオンジャーなど子どもが食いつきそうな言葉かけ
公園や、遊園地、街など新しい生活経験をさせる：発見、驚き、感激の五感の働きかけと親との会話
絵本を読む、聞かせる：これは必須ですねー。
お買い物へ一緒に行く：果物野菜など、実物を手に取らせ、教えてあげる
衣服脱着の言葉：パンツはこう、足あげて、腕とうそう、ボタンなど
排尿便指導の時の言葉：おしっこ・しーしー
散歩：今日はどんなものを見つけるかな？
あいさつ言葉：おはよう、さようならなど
項目：日にち

毎日やった項目やら無い項目に○×をつけて行きます。
外出はなかなか出来ない場合もありますよね。でも、毎日の積み重ねが
実になるので、お休みの許す日はたまに遊園地なども刺激があっていいと思います。

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わが家は、小学生なので、ガム。しかも風船ガム。キシリトール配合を意識。毎日かんでます。
顎を使い、風船が膨らませるという技術は舌の筋肉に関係してくるからです。
あと、読み聞かせ。音読。早口言葉はゲーム感覚です。
沢山時間はかけません。口が疲れますから...。
生活のなかで、親が意識して子どもにわかりやすく会話する事が一番大事なようです。

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アチャ、夏休み前くらいに登校しぶりが出てきて、遅刻組みなんです。
で、一回いじめに遭ってしまい、不安と、かんしゃく、ヒステリーが目立ち、下の子
へも影響がでるので、９月になってから、リスパダールを処方していただきました。
まあ、精神安定剤みたいなものです。しかしながら、薬の量があわないのでしょうか
、約１６．７時間寝っぱなしΣ(゜□゜*)
おきている時間の方が少ない！！というとんでもない薬で、遅刻・保健室の常習犯となりました。
こうなってくると、本人も学校へ行くのが苦痛で成りません。

当然、行き渋りは毎日。遅刻毎日.....（ToT ）

で、肝心の薬は効いているかというと、効いてます。午後から学校でのストレスを家にぶつけていましたが、落ち着いて穏やかに...そして寝るの早！！うかうかしていると、お風呂か夕食をどちらか
こなせなく、７時ごろパタっと寝てしまうのです。

これはやっぱり、まずいだろう....薬あってないよね。と思い、病院へ連絡。
話すと、「じゃあ、辞めてもらっていいですよー」との返事。(-_-#)

いや、効いていて助かっているんだけど、寝すぎで、薬の量に問題があると思うのです。と
伝えたにもかかわらず、「ええ、ですから、一旦中止して来月の来院の時またお話しましょう」と
言われ、かなりカチンと来ましたヽ(｀◇´)/

で、１０月....待ちにまって薬減らしました。でも先生、減らした量は私が決めるというこのいい加減さ。
げんなりです。

0.08ミリの薬で眠すぎるのでじゃあ、思い切って0.04で行きましょうか？と言われ
いきなり半分ですか？と効くと、じゃあ、あいだを取って0.06？どれでもいいですよ。0.05？

ウッキー！！！！なんなんだか、ムカつく。
結局、処方してもらってまた１ヶ月、量があわないと次の予約まで待たないといけないのよね。

あんまりアバウトなんで、私が0.06でお願いします。という感じ。
決まった結果２か月分も処方......。オイ、薬の量遭わなかったら、どうすんのよ(ﾟДﾟ〓ﾟДﾟ)
と、不安になっていると、「お母さんが一番お子さんの状況を知っていますから多分大丈夫でしょう」
ですって。ああ、アバウトもここまで来るといい加減過ぎる〔怒〕

さて、薬の効き目は今度はどうかしら？今度会わなかったら予約関係なしに殴りこみ....ｲﾔ、
再来院して換えてもらうわ(｀ヘ´) と思ったサプリです。

なんたって３割負担。薬が遭わないのにそんなに出されたら家計にも響くわヽ(｀◇´)/


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書いた事のない絵は描けないアチャ。その後一年生になってからも、なぜ描けないのか....
ずっと観察と追求をしていました。

きっぱりわかったのはこの３点
1.書く内容がイメージできない。
2.どこから、どこまで書けばいいか線引きが出来ない
3.絵はみんな同じではないので、正解が無い。そのため、自分の絵の評価を恐れている。

３は自信がない
２は課題が田んぼ観察の絵でしたが、田んぼは広いので、何処を書けばわからない。
1.想像力の未発達。1.2は認知障害の一部とも考えられる

とまあ、こんな感じです。

では何で今頃かけるようになってきたのでしょうか？

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1.写し絵を覚えてきた。
2.言葉の教室で言葉を覚えて来た。→言葉と物のイメージがつながりだした。
3.上手い下手ではなく、書けた事に対して先生も親も褒めつづけた。

3は自信が付き、こんな絵でもいいんだという気持ちが置きた。
2は言葉が増えることで脳が活性化されて
　物と物の名前がつながり、頭の中で思い浮かべる事ができた。
1はぬり絵の線を別の紙を上に引きなぞり書きを覚えて来た。なぞる、写す行為が、
　手首や指の動きを柔らかくするリハビリとなった。

と、これが、いつの間にか書ける様になった原因のようです。

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認知障害の部分はさてとして、言葉、記憶、イメージ、ペンが良く動くようになる。
（指先の運動は脳の発達に良い）とも言われますよね。
この辺が大きな進歩につながりました。

前に、書き方教室（習字）に通い始めている事をチラリと書いたことがあります。
はじめはなぞり書きからです。
でもキレイな線が引けて、はじめて自信が付き、思うように線が引けるようになったと
私は思っています。

まだまだ絵は未熟で３．４歳くらいのレベルです。でも、白紙だった頃に比べると
嬉しい進歩でした。Ｏ(≧∇≦)Ｏ

で、残る問題は登校しぶり.....(*´ｏ｀)=з　進展したり後退したりの毎日ですが
登校拒否についても、ただいま、観察、追及中です(^o^；)

やれやれ、どうなることでしょうか？

そういえば、夏休み直前の話です。
うちのアチャが女の子2人と男の子３人で遊んでいて、
男の子３人から砂と小石を女の子にかけた実話です。

友達の女の子は、投げつけられたとたん、アチャを置いて、逃げ帰りました。判断が早い普通の子ですよね〜。
しかし、コミュニケーションで、遊びがエスカレートして不快になっても
勝手に帰るのはいけないと思い込んで逃げそびれたのがうちのアチャ。(>_<")

外でしゃがみこんでいるところを見つけ声をかけると、頭から砂利まみれと
小石が当たってあざがいくつも出来ているのを発見。ヽ（ﾟ□ﾟ；）ノ
アチャに聞くと、「やめて」って何度もいったけど止めてくれなかったそうです。
「でも、アチャ泣かなかったよ」となみだ目。
ママと出会って気持ちが緩んだのか、その後家で泣いてました。

どうしようか、良く遊んでいるお友達なんだけど.....
私が、被害者ぶっていったら、保護者同士の関係もややこしくなるしなーっと。
で、三人のおうちへ仲直りしに行こうという形でアチャも連れ出し、真相を聞くことに.....

結果、２人はその話をママから追求されて、「ごめんなさい。もうしません」と誤って
仲直りの握手をして来ました。それでアチャも気持ちが明るくなったんです。

でも、もう一人の子は「知らない。もう忘れた」と言って誤りませんでした。
代わりに親が「すみません。うちの子ぜったい誤らないんです。
よく言い聞かせて注意しておきますから.....」といわれ、Σ(゜□゜*)ええっ！と驚きましたが
こいつはダメだ...親も含めて....と思ったので、では、よろしく〜と帰ってきました。

あとから、何度も子どもが誤ってくれたママさんから、子どもが誤らないその子に
「アチャに誤んないの？」と聞いたところ、
「アチャなんかにあやまんなくていいよ」と言っていたそうで、

ママさんと、あそこの家のしつけも変よね〜と話しました。

もっともですヾ(*｀Д´*)ノ"彡☆ ケシカラン!!

１年生だぞ！今悪い事は悪いと誤る事をしつけないでいつしつけるんだ！！
３年４年生になってから、しつけられると思っているのだろうか？

しかも「すみません。うちの子ぜったい誤らないんです。
よく言い聞かせて注意しておきますから.....」って

親が、絶対誤らないから、今日はカンベンしてくれって、どういうこと？ですよね。

そうやって、良い、悪いを教育されない子どもが
きっとこの間のような、障害者なんてやられるほうが悪いんだ。みたく
育つのかなあ....と思いました。

アチャもそのこについては、嫌だなーという感情が残った思い出です。

皆さんも、遊びなのか、いじめなのか、やりすぎなのか、よーく観察した方がいいときが
ありますのでご注意を.....

次回は、この経験を通して、絵で見るソーシャルスキルを作ったので、興味がある方
またお越し下さい。



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